FORMACIÓN POLÍTICA EMANCIPADORA DEL PROFESORADO: ANÁLISIS TEXTUAL DISCURSIVO DE TESIS Y DISERTACIONES
DOI:
https://doi.org/10.31639/rbpfp.v16.i35.e792Palabras clave:
Enseñanza de las ciencias naturales, Escuela Primaria, Formación profesional continuaResumen
Este artículo tiene como objetivo analizar los cursos formativos de tipo política emancipadora y sus impactos en los profesores que trabajan en los primeros años, enseñando ciencias. La investigación es exploratoria, basada en una revisión bibliográfica y Análisis Textual Discursivo de tesis y disertaciones nacionales. Los resultados resaltan la importancia de recopilar información necesaria para la construcción de los cursos formativos para dirigir la planificación y la elaboración de actividades formativas; durante los cursos formativos se abordaron una variedad de actividades y estrategias para apoyar a los profesores en la mejora de sus prácticas pedagógicas; y, en el período post-formativo, los profesores reportaron sentirse más motivados y seguros, gracias a la oportunidad de explorar conceptos de manera práctica e interactiva. Sin embargo, la falta de asesoría post-formativa en algunos cursos sugiere la necesidad de mayor inversión en esta etapa. Esta revisión ofrece percepciones para mejorar futuros cursos formativos, alineándose con las necesidades específicas de los profesores.
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