EN EL CURSO DE FORMACIÓN DOCENTE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE DESPUÉS DE LA ENSEÑANZA A DISTANCIA DE EMERGENCIA
DOI:
https://doi.org/10.31639/rbpfp.v15i34.735Palabras clave:
Pandemia, dificultades, ciencia, aprendiendoResumen
La pandemia de COVID 19 posibilitó la inmersión en diversas formas de producir la clase, que pasó a configurarse como Enseñanza Remota de Emergencia (ERE), continuando el proceso educativo. Siendo esto cuestionado por varios problemas ocasionados en diferentes campos. En este contexto, es oportuno analizar las dificultades de aprendizaje de los estudiantes de Educación Superior con el regreso de las clases presenciales tras la pandemia. Se trata de una investigación descriptiva con enfoque cuali-cuantitativo que tiene como instrumento de recolección de datos el cuestionario y como sujetos a estudiantes de una universidad pública. Los datos recogidos fueron analizados a la luz del “análisis interpretativo” y apuntan a dificultades derivadas de la demanda de actividades, la mayor cantidad de contenidos didácticos, mayores exigencias docentes, la realización de evaluaciones más complejas y la falta de contenidos de periodos anteriores. Con la investigación, se abre la posibilidad de discusiones en el área en cuestión para paliar las dificultades que imposibilitan el aprendizaje significativo.
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