O ESTÁGIO CURRICULAR COMO ATIVIDADE MEDIADORA DA FORMAÇÃO DO PROFESSOR NO CURSO DE PEDAGOGIA

Noeli Prestes Padilha RIVAS; Cristina Cinto Araujo PEDROSO; Delma Rosa dos Santos BEZERRA

doi:10.31639/rbpfp.v14i30.621

Autores/as

Noeli Prestes Padilha RIVAS Universidade de São Paulo - USP/FFCLRP https://orcid.org/0000-0002-9990-6640
Cristina Cinto Araujo PEDROSO Universidade de São Paulo - USP/FFCLRP https://orcid.org/0000-0002-8687-6497
Delma Rosa dos Santos BEZERRA Universidade de São Paulo - USP/FFCLRP https://orcid.org/0000-0001-5927-4282

DOI:

https://doi.org/10.31639/rbpfp.v14i30.621

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Palabras clave:

Curso de Pedagogía, Etapa curricular, Mediación, Actividad, Proceso formativo

Resumen

Este artículo trata sobre la pasantía (práctica) curricular desarrollada en el Curso de Pedagogía, en una institución pública estadual de São Paulo, implementada en 2002. Su objetivo es analizar la pasantía de Didáctica II, apoyada en mediadores esenciales, como el diálogo, el pensamiento crítico y el análisis y acción colectiva. Se basa en el método del materialismo histórico dialéctico, ubicando las categorías mediación y actividad y utiliza el ensayo teórico como referencia metodológica en el análisis del tema mencionado. Considerar la práctica curricular como un campo de conocimiento implica asignarle un estatuto epistemológico que rompe con su concepción tradicional, esto es, una actividad práctica instrumental basada en modelos que reducen la actividad docente a un oficio. Se concluye que la comprensión del internado como elemento mediador en el desarrollo del docente, presentada en este artículo, contribuye a pensar la formación inicial del docente desde una perspectiva más compleja y procedimental.

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