Contribuições do Programa Residência Pedagógica à formação inicial de futuros professores de línguas: aspectos da parceria colaborativa

Caroline Carnielli Biazolli; Isadora Valencise Gregolin; Joceli Catarina Stassi-Sé

doi:10.31639/rbpfp.v13i26.420

Autores/as

Caroline Carnielli Biazolli UFSCar
Isadora Valencise Gregolin UFSCar
Joceli Catarina Stassi-Sé UFSCar

DOI:

https://doi.org/10.31639/rbpfp.v13i26.420

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Palabras clave:

Programa Residência Pedagógica., Colaboración., Formación inicial., Profesores de lenguas.

Resumen

Este artículo presenta las contribuciones del Programa Residência Pedagógica (PRP/CAPES) a la formación de alumnos del curso de Letras de una institución pública de São Paulo/Brasil. Propone, además, planteamientos acerca de algunos de los aspectos de la colaboración entre universidad y escuelas que contribuyen para la propuesta de reformulación curricular del referido curso. Para ello, se discuten las concepciones y principios que basan la formación docente inicial de la institución, se presenta la propuesta de la primera edición del Programa Residência Pedagógica y el desafío impuesto por la pandemia para el desarrollo de la segunda edición. Concluímos que la nueva configuración de las pasantías a distancia ha puesto de relieve la importancia de los momentos presenciales para la constitución de identidades docentes. Sin embargo, ha favorecido el compromiso de los pasantes con su propio proceso de aprendizaje de la docencia y una mayor aproximación e interacción con los preceptores, consolidando la colaboración entre universidad y escuelas que se está construyendo en el último decenio.

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