Formación y prácticas decoloniais de profesores que son formadores: contra los establecidos

Resumen

Este artículo tiene como objetivo presentar las prácticas de enseñanza descolonial de los formadores de docentes que transgreden lo que se instituye en sus aulas. Estas prácticas involucran el encuentro cultural con sus variadas posibilidades para promover la enseñanza y el aprendizaje significativo de los estudiantes. La educación inicial y continua participa en este cambio de perspectiva e influye directamente en la práctica docente, cuando estos docentes, futuros o activos, adquieren conocimientos sobre ciertas formas, como la etnomatemática, para ayudar a su práctica docente. Es el desarrollo, en cierta forma, de la insubordinación creativa, formas de insurgencias que contribuyen a reflexionar sobre la estructuración de la colonialidad del poder, el ser y el conocimiento. La metodología utilizada fue de tipo etnográfico con inmersión en locus y círculos de conversación, lo que resultó en experiencias enriquecedoras. La investigación muestra que las estrategias de enseñanza diversificadas promueven un aprendizaje más efectivo y modifican el desempeño de los docentes.