TEACHERS’ NARRATIVES, REFLECTIVE PROCESSES, AND TEACHING PROFESSIONALITY IN AN ONLINE LEARNING COMMUNITY
DOI:
https://doi.org/10.31639/rbpfp.v15i33.697Keywords:
Teaching professionality, Narratives, Teaching Learning and Development NetworkAbstract
Becoming a teacher is a continuous process throughout life and career, and research in the field of teacher education approximates studies on teacher professional development and autobiographical research by involving teachers in narrative production processes. In this context, we ask: how do the production and socialization of narratives contribute to the constitution of teaching professionality? Autobiographical writing introduces reflective actions in the constitution of teaching professionality through access to the repertoire of memories of life, training, and pedagogical action. In collaborative research from 2016 to 2019, we brought together experienced teachers, beginners teachers, and undergraduates in an online learning community organized into thematic modules. The results show the importance of reflective learning supported by pairs that allow you to enter the singular/collective universe of teaching professionality, to understand your path towards yourself, walking with the other.
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