Pedagogical innovation and curriculum in the political-pedagogical projects in teacher training courses
DOI:
https://doi.org/10.31639/rbpfp.v14i29.500
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Keywords:
Pedagogical innovation. Curriculum. Political-pedagogical course project. Teacher training.Abstract
This paper presents an investigation about the political-pedagogical projects of on-site courses (PPPC) when it comes to teacher training at a Federal public University. The study aimed to investigate the perspectives for pedagogical innovation regarding the curriculum in PPPCs of licentiate degrees. The research is based on a qualitative approach and a documentary study with eighteen PPPCs of licentiate degrees, as the source for data collection. The Content Analysis was used to analyze the findings. Results reveal that 66,7% of the curricula are potentially permeated by pedagogical innovation elements; however, in 33,3% of them, these aspects still appear in an incipient way, mainly when it comes to promoting participation spaces for the different segments of the Institution, as well as to pedagogical accessibility. The imminent and continuous restructuring of these curricula is highlighted, in the view of collective action and local contexts enhancement.
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Published
2022-04-16
How to Cite
MELLO, E. M. B.; BIAVASCHI , A. da S. . Pedagogical innovation and curriculum in the political-pedagogical projects in teacher training courses. Formação Docente – Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores, [S. l.], v. 14, n. 29, p. 119–132, 2022. DOI: 10.31639/rbpfp.v14i29.500. Disponível em: https://mail.revformacaodocente.com.br/index.php/rbpfp/article/view/500. Acesso em: 27 nov. 2024.
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